秦可新是典型的理工科思维，凡事都讲究点对点地到位，他原本以为白蒹葭文科出身，又是做习惯了老师的人，估计思维的发散性比较强，但聚合方面要弱，都想好了要怎么好好磨合的方式，没想到，根本不需要自己花心思，她拿出来的问题，每一个都是他刚好也这么认为必须这么问的。

“喔，这个，我倒没想过要追求什么思维逻辑的严谨，就是想着事情本身和要达成的目标，一个个去围绕目标来就好了。”

白蒹葭无所谓地回答他刚刚的问题，想了想后又补充：

“和我上课时其实是一样的，我们也要根据教学目标来设定课堂教学问题。如果是遇到教学难点，那就要以不同的方式来强化这个重难点，让学生消化。”

“那我想，和他交流时，你不是说我们要出其不意吗，那我们就先用一个他肯定知道怎么回答的问题来让他放松，消除一些对我们的戒备心，然后再将我们要的目标做问题拆解，装在前面问题的壳里，一个个地抛出去，而且对那些重要的点用不同的壳不断地对他连续发问，用他的回答来刺激他，让他出错或是让他思路赶不上我们的问题速度，只能凭直觉来回答。”

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