从心理学上来说，复习课本身没有什么新鲜感，要想补习有效果，那就得让当事人产生学习的内驱力，一旦学生对学习产生了兴趣，就会在大脑形成优势兴奋中心，促使各种感官处于最活跃的状态，学习效果自然也就大大提高了。

林路从未觉得难熬的数学补习可以像现在这般轻松愉快，以至于两个小时过去，直到手机闹铃声响起，他才发现时间已经到了晚上十一点钟。

铃声响起，两位当事人都愣了愣，趴在桌子上睡觉的猫也抬起了脑袋瓜。

林路麻溜地关掉了铃声。

铃声像是一块小石子丢进了平静的水面，刚刚的氛围感被打破了，黎星若不动声色地拉开了与他贴着的肩膀，继续给他讲完这一道题。

题目讲完，林路和黎星若齐齐松了口气，两人很有默契地同时举起手伸了个懒腰。

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