99分和95分在实际的教师身上有多大差别?但就是这区区4分可能引起老师内心的不舒服。再比如，教学业绩里的99分和95分的差别，99分的老师在教学、教研能力上也许不及95分的2/3，这样的考核结果，势必会给老师之间正常的教学交流带来不必要的隔阂!

所以，不要片面追求考核效果的可比性，也不要盲目追求考核的数量化。不要认为只有数量化的方法是科学的考核。有时候，模糊性比精确性可能更加有利!

第四章

该不该关心教师的福利和家属问题

［资料一］

听我同事讲，他以前的学校，本来和另一所学校是相互抗衡的两所重点中学。但是过了几年，他们学校渐渐的处于下风，有好多老师要求从他们学校调到另一所学校，这使得校长非常尴尬。放人吧，不行!好老师放走了，学校的教学质量无法保证;不放吧，也不行!自己曾经多次在全校大会上称:“谁要是羡慕他们学校的福利待遇，你尽管走人，我某某人绝不阻拦……”

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