等到那些家伙跑没了影，咲太连忙回到自己的座位上、模仿第一次触发“时间停止”的场景；然而不论他重复几次，都没有再出现那种超自然现象。

将“特定姿势触发”这种可能排除在外；于是他开始尝试第二种办法——让自己的情绪出现强烈波动。

如果没有记错，对噪音的不满、以及将要被打时的紧张，都可以算在较为强烈的情绪波动之内；如果再准确一些，也许是负面情绪。

这种猜测比较靠谱、可能性也更大。

正好那些人逃跑时已经将班级门打开，咲太也走出教室、打算去隔壁班寻找合适的挑衅对象。

如果挑衅失败，顶多被打一顿；要是第三次成功引发时间停滞、就能确定他的确可以使用这种能力！

推开隔壁高一A班的合页门，果然有三个人正在奋笔疾书。

作为一名模范型优秀生，从小到大、他都没有干过类似的事——走到其他班里，拿起一本别人的暑假作业、撕开一道豁口。

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